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TTT精準設計——課程設計與開發(fā)

聯(lián)系我們：
13382173255（Karen鄭老師）

學員背景| Course Background

參加對象：內(nèi)訓師+培訓管理人員+中基層領導及希望提升課程設計與開發(fā)能力的員工

授課形式：內(nèi)訓

授課天數(shù)：2 天

課程背景| Course Background

你是否看過這樣的電影，明星很多，但是劇情混亂，雖然演員演技在線，但也難逃被定義為爛片的厄運。課程設計就好比電影的導演和編劇，要想有一個好的呈現(xiàn)，讓學員在培訓中有所收獲，課程設計與開發(fā)是所有內(nèi)訓師必備的技能之一。

企業(yè)要積累經(jīng)驗，傳播知識、技能、價值觀，需要以課程作為載體?，F(xiàn)在很多課程還是以教員為中心，教員把想要傳遞給學員的信息一味的灌輸給學員，認為這樣的課程干貨十足，但是實際情況并非如此。根據(jù)緬因州實驗室調(diào)查結果可以看出，純講授類課程的培訓效果保留率只有5%。所以在開發(fā)課程的時候一定要以學員為中心，以解決問題為目標，以教學技術為手段，打破教員的中心地位，做到真正的因材施教，充分激活學員的舊知，這樣才可以集中學員的注意力，讓學員在培訓中有所收獲。

結構清晰的課程才能讓學員易于記憶，生動的教學方式能讓課堂更加多姿多彩。有了好的課程，同時掌握專業(yè)的現(xiàn)場演繹技巧、控場能力和授課方法，才能獲得學員對講師專業(yè)度的信任，讓培訓效果事半功倍，讓課堂呈現(xiàn)更精彩，確保學員的學習效果，為公司的可持續(xù)發(fā)展，奠定良好的人才保障！

課程收益| Program Benefits

● 掌握建構主義與其他學習理論的區(qū)別及課程設計三要素

● 學會獨立制定訪談大綱、課程目標及課程描述單

● 學會導課和結課的方法，并能夠根據(jù)自己課程設計導課和結課

● 掌握課程結構制定和細化方法，并按原理邏輯制定課程結構

● 掌握根據(jù)不同的問題類型設計不同的教學活動的方法

● 掌握案例活動的設計思路并能設計案例討論型活動

課程大綱| Course Outline

討論引入：學習效果的保持率

第一講：課程之道——建構主義學習理論簡介

一、三大學習理論

1. 行為主義

2. 認知主義

3. 建構主義

活動：搭名牌活動，大家的感悟是什么？

二、建構主義教學理論特點

案例討論：人字梯的搭建，應該怎樣講？

1. 建構主義教學兩個角色

角色一：老師

角色二：學員

2. 建構主義教學三大要素

要素一：以學員為中心

要素二：以解決問題為目標

要素三：以技術為手段

活動：教一組詞語，看你是否記得??？

第二講：課程之首——培訓主題設計

一、培訓需求調(diào)查的兩個角度及調(diào)查方法

1. 需求調(diào)查的兩個角度

角度一：企業(yè)角度

角度二：學員角度

案例討論：帶孩子看病的家長

2. 企業(yè)角度的需求調(diào)查方法——黃金四問

一問：學員是誰？

二問：什么原因導致現(xiàn)在要給他們做這個培訓？

三問：課程針對學員實際工作中怎樣的場景？

四問：希望學員的改變是什么？

演練：拿出自己開發(fā)的主題，用黃金四問糾正和細化主題方向

3. 用戶角度的需求調(diào)查方法——訪談大綱的制定

演練：根據(jù)自己的主題，列舉20個以上的問題

二、課程之源——問題解決三角模型

案例：過年一定要吃的酸菜餡餃子

模型一：良構

模型二：劣構

模型三：病構

演練：根據(jù)20個問題類型進行再次分析，輸出課程訪談大綱

三、課程標題的制定

1. 標題制定存在的四大問題

問題一：太長

問題二：太空洞

問題三：太普通

問題四：太絕對

2. 標題制定的三大結構

結構一：對象

結構二：內(nèi)容

結構三：創(chuàng)意

案例：給孩子買的藥

演練：輸出課程標題

四、培訓目標制定的ABCD法則

1. A：培訓學員

2. B：行為改變

3. C：發(fā)生條件

4. D：改變程度

實操：說出給出目標存在的問題及修改方法

演練：根據(jù)訪談大綱制定培訓目標

課程描述單的結構和內(nèi)容

成果：根據(jù)之前收集的信息輸出課程描述單

第三講：課程之骨——課程結構制定

討論：你之前的課程經(jīng)得起這四個“拷問”嗎？

一、金字塔原理的四大特點

特點一：由上至下

特點二：上下包容

特點三：橫向并列

特點四：抽象到具體

練習：10S記住一組詞語

二、課程結構制定的四步驟

案例：電影《戰(zhàn)狼》的結構如何？

第一步：完整——整體三段式

第二步：確定——主要內(nèi)容

活動：如果再加一個詞語應該怎么加？

第三步：調(diào)整——主要內(nèi)容

成果：繪制主任務結構圖

第四步：細化——模塊化（三種模型結構）

1）KSA模型

2）道法器模型

3）問元芳模型

成果：細化及完善自己的課程結構圖

三、培訓內(nèi)容的要求

1. 專業(yè)

2. 權威

3. 清晰

案例：沒結婚的親子課程講師

四、培訓導課、結課的方法

1. 導課的兩個角度：獲得好處、逃避痛苦

2. 導課的六大方法：案例、提問、活動、視頻、名言、痛點呈現(xiàn)

成果：為自己的課程設計導課活動

3. 課程結課的ESI模型

E：課堂評估

S：完成回顧

I：激發(fā)學員

成果：用ESI模型設計自己課程的結課活動

第四講：課程之體——教學活動設計

案例：課程內(nèi)容與教學活動的關系

一、良構問題——教學活動設計方法

1. 舉案例（故事&數(shù)字）

演練：使用SCORE模型設計一個案例并進行展示

2. 作類比/對比

3. 視頻/圖片

4. 提問題

演練：接納原則，TTT像什么？

成果：完善課程教學指導圖

二、劣構問題——教學活動設計方法

1. 問題討論——問題分析四步設計

1）提出問題

2）組織學習

3）找到答案

4）歸納結果

2. 案例分析——三種問題設計

問題一，案例本身相關有哪些問題

問題二，案例相關的學習內(nèi)容

問題三，指導現(xiàn)實工作

演練：看視頻，設計分析問題

3. 成果展示——四種成果展示設計

1）留作業(yè)

2）考試、考核

3）提問、演練

4）回顧復盤

4. 技能演練——米勒教學四步法

第一步：說給你聽

第二步：做給你看

第三步：你來做做看

第四步：看你做怎樣

演練：你是怎么教大家劈斷鉛筆的？

成果：完善課程教學指導圖

第五講：課程之妝——課程亮點設計

一、課程亮點設計的四個維度

維度一：標題新穎

維度二：活動豐富

維度三：情景設計

維度四：教具新穎

二、課程情景化設計的三個思路

思路一：任務化

思路二：工具化

思路三：形象化

案例：工具化的職業(yè)生涯培訓

課程展示及回顧

1. 課程結構圖展示

2. 內(nèi)容回顧-圣誕樹回顧

講師背景| Introduction to lecturers

了解更多

珀菲特顧問|馬騰老師

講師簡介 / About the Program Leader

馬騰老師 AI辦公與培訓技術實戰(zhàn)專家

l 13年500強企業(yè)培訓管理實踐經(jīng)驗

l 工科學士，管理學碩士

l 2021年“我有好課程”大賽全國冠軍導師

l 2022年“千聊杯”職場培訓大賽全國冠軍

l 首屆央企“聯(lián)盟杯”微課大賽全國一等獎

l 全國場景化微課大賽評委

l ACI高級課程開發(fā)師/IPTA國際培訓師

l 中國培訓發(fā)展研究中心高級培訓師

l 2020年04期《中國培訓》雜志封面人物

l 版權課《三高微課》、《橙師TTT》開發(fā)者

l 中國管理科學協(xié)會經(jīng)驗萃取師認證

l 工信部AIGC能力認證、阿里云人工智能高級訓練師

l 訊飛星火人工智能訓練師、微軟生成式AI專業(yè)能力認證

l 金山辦公軟件PPT專家認證、EXCEL專家認證、word專家認證

l 金山辦公軟件KOS大師級認證

l 東尼博贊思維導圖認證管理師

l 暢銷書《超越》合著者

l DISC測評顧問、智遇領導力教練

曾任：中廣核-臺山核電合營有限公司丨培訓經(jīng)理、高級內(nèi)訓師、公司宣傳員

擅長領域：課程設計與開發(fā)、授課技巧、微課設計與開發(fā)、培訓體系搭建、學習地圖制定、短視頻設計與拍攝、AI職場效能提升、OFFICE辦公軟件

培訓課程 / Training courses

場景化微課設計與開發(fā)、短視頻拍攝課程：

《三高微課達人訓戰(zhàn)營——企業(yè)場景化微課設計與開發(fā)》

《三高微課達人訓戰(zhàn)營——萬彩動畫大師微課設計與開發(fā)》

《三高微課達人訓戰(zhàn)營——PPT微課設計與開發(fā)》

《以賽代練-企業(yè)場景化微課大賽項目》

《AI技術驅動下的場景化微課設計與開發(fā)》

《企業(yè)場景化短視頻內(nèi)容策劃與拍攝剪輯》

內(nèi)訓師TTT系列課程：

《TTT優(yōu)師優(yōu)課——從精妙設計到精彩演繹》

《TTT精準設計——以學員為中心的課程設計與開發(fā)》

《TTT完美授課——培訓師魅力呈現(xiàn)技巧》

《智課工坊-AI技術驅動下的課程設計與呈現(xiàn)技巧》

《基于場景的職場工作匯報技巧》

《呈現(xiàn)助推器-工作型PPT的快速設計與美化》

《經(jīng)驗提取器——全面組織經(jīng)驗萃取》

《基于ADDIE模型的培訓體系建設》

《企業(yè)學習地圖繪制四步法》

AI職場效能提升系列課程：

《職場加速器-AI助力職場辦公效能提升》

《AI技術在企業(yè)培訓工作中的應用》

《AI技術在企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)中的應用》

《AI技術助力企業(yè)場景化微課設計與開發(fā)》

《職場加速器-AI助力企業(yè)宣傳工作效率提升》

代表性客戶 / PART OF TRAINED COMPANIES INCLUDED BUT NOT LIMITED TO

高校：中山大學、哈爾濱工程大學、華南理工大學……

電力能源：中國廣東核電集團、中廣核工程有限公司、中廣核研究院有限公司、中廣核核電服務集團、防城港核電有限公司、陽江核電有限公司、大亞灣核電有限公司、臺山核電有限公司、中建七局、姚孟電力檢修、武漢武船、中核凱利集團、蘇州熱工研究院、南方電網(wǎng)……

大型企業(yè)：中國郵政、華發(fā)集團、格力電器、松崗琥珀交易市場、珠海優(yōu)特科技集團、黑人牙膏……

部分客戶評價：

老師的授課很生動，代入感很強，課程內(nèi)容很容易吸收、互動交流也很多！感謝戴老師的精彩授課，讓我在短短的幾天內(nèi)，從不懂到懂，再到能較好地運用課程開發(fā)與授課，對我個人幫助非常大，受益匪淺。

——華發(fā)集團劉經(jīng)理

馬老師課程所呈現(xiàn)出來的每一個技巧都安排一定的方法幫助大家理解消化，同時激勵大家去實踐，很贊，很實用，很好記，也能落地。

——格力電器王經(jīng)理

上馬老師的課就感覺時間過得好快，是真正的能學到東西，在之后的培訓過程中都能夠很好的使用到這些技巧，讓我們這些從沒講過課的小白快速上手。

——中國廣東核電集團劉主管

馬老師的課程既有經(jīng)典理論分享，同時結合實際操作技能訓練，讓我們得到系統(tǒng)實戰(zhàn)的方法和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

——南方電網(wǎng) 劉老師

馬老師授課風格實際、落地，同時語言風格幽默風趣，生動活潑，課堂互動好，氛圍熱烈，想不注意聽都難，在馬老師的課上，完全忘記了自己帶著手機這件事。

——中核凱利叢主任

馬老師的課程案例豐富，互動性較強，授課形式多樣，創(chuàng)造一種嚴謹、活潑的課堂氣氛。讓我們對培訓內(nèi)容更加印象深刻，語言通俗易懂，理論深入淺出，具有邏輯性、操作性、針對性。

——武漢武船曾老師

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新員工培養(yǎng)解決方案

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珀菲特顧問|馬騰老師

講師簡介 / About the Program Leader

培訓課程 / Training courses

代表性客戶 / PART OF TRAINED COMPANIES INCLUDED BUT NOT LIMITED TO

服務流程

服務優(yōu)勢

對行業(yè)特性的深刻理解

豐富的案例庫及落地方案

經(jīng)驗深厚的咨詢團隊

關于珀菲特顧問

我們是？人才培養(yǎng)與智能制造解決方案提供商。

我們做什么？承接組織績效提升與人才學習發(fā)展業(yè)務。

服務的客戶：世界五百強企業(yè)、合資工廠、國有企業(yè)、快速發(fā)展的民營企業(yè)、行業(yè)領頭企業(yè)。

2011年成立

6000+

600000+

1500+

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800+

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線下業(yè)務

內(nèi)訓課

項目咨詢

公開課

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培訓的客戶涵蓋多個行業(yè)的知名企業(yè)

數(shù)字化搭建企業(yè)學習平臺，加速人才培養(yǎng)

解決方案

企業(yè)內(nèi)訓

企業(yè)公開課

企業(yè)在線平臺

400-008-4600

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我們做什么？承接組織績效提升與人才學習發(fā)展業(yè)務。

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